苍南校长金志明:改变行走方式 享受教育幸福


苍南县校长金志明:改变行走方式享受教育幸福

时间:2006年3月20日

改变行走方式享受教育幸福

新课改背景下教师队伍建设的思路与行动

温州市2006中小学校长论坛演讲

苍南县第一实验小学金志明

如果把新课改比作一个杠杆,那么杠杆的终点是学生的发展,支点是教师。因此,在实施新课程改革的过程中,教师队伍建设已经成为许多学校实施新课程改革的重要出发点。教师在教育过程中的重要性决定了教师的使命和责任。过去,我们更多地关注教师承担了多少“杠杆支点”,付出了多少,却忘记了教师是有血有肉的普通“人”。从这些描述教师的隐喻和词汇中不难看出,教师更有“气度”。因此,教师往往找不到自己的价值观和职业幸福,职业倦怠甚至职业倦怠时有发生。我们认为,要改变教师的生活状况,学校必须改变他们在学校团队建设中的行为方式,让教师能够唤醒自己的主体意识,实现自己的价值观,体验职业乐趣,享受教育幸福。

1。淡化行政色彩使教师受到充分尊重。

在现实生活中,知识分子教师挣不了多少钱和名声。在许多调查中,我们会发现教师最大的需求是在工作中获得他人的尊重。来自他人的尊重常常成为老师最大的满足。

(1)建立基于服务的管理意识。

在学校,从校长到管理团队的每一个成员都必须树立成为教师团队成员的意识,把“经理”变成“合作者”和“服务提供者”。

(2)营造一个更适合教师居住的环境。

每个人都喜欢生活在舒适的环境中。就学校而言,环境包括自然环境和制度环境。学校应该努力为教师创造一个舒适的工作环境。从校园到办公室的建设到每一个教育设施的购置,都要考虑它是否适合教师的生存。学校制度的建立能更好地体现学校对教师的关怀。古人说:“如果你拉弓,你将失去它的灵活性。”特别是对于那些直接涉及教师的制度,教师的宽容和成就应该得到考虑。

(3)开辟和谐畅通的教师话语渠道。

流畅的语言能让老师感受到充分的尊重。学校应在现有教师代表大会的基础上增加更多渠道,使教师的意见和建议能够及时达到学校的决策层,如学校的规划和制度的引入。在制定和实施前应举行大型研讨会或论坛,听取各级教师的意见。在学校学期工作的重点成为一个计划之前,学校的中层和骨干教师也可以以“随意的咖啡”的形式聚在一起进行一次谈话会。这种咖啡式的谈话既没有会议桌上的严肃,也没有酒桌上的喧闹,这对于与会者表达他们的想法非常有帮助。每月一次的组长会议是收集一线教师案例并通过教研组长倾听他们声音的最佳方式,因为教研组长和教师每天都生活在一起。此外,校长还应开通通讯渠道,如邮箱、手机、QQ、电子邮件、论坛等。以便老师可以随时随地以各种方式告诉学校他们想说什么。保持语音路径清晰至少有两个主要效果。首先,当老师的提议成为学校的决定时,对提议者来说是一个巨大的激励。第二,当问题成为一个可以交流的话题时,矛盾往往可以得到最有效的解决,因为大部分教师对学校的看法将会被消除,因为他们有渠道诉说。

2。解放教师的双手,给教师充足的时间

当一个人的工作时间完全被组织控制时,他或她反复地执行“规定的行动”,那么这个人就像一台机器,看似有序地运转着

学校的常规评估任务应该以多种方式提供给教师(例如教学设计、案例、论文等)。)和在许多方面(书面的、电子的、网络的),或根据教师的不同年龄设定不同的要求,避免了以前的“你检查,我处理”;我抄,你记录”现象。常规管理应尊重并回归教师的正常教学,倡导有效生成。教师不应该因为评估而被允许“开一个新的炉子”和产生一些额外的负担。教师应该学会在正常教学中生成教学评价材料,并有一个“自我选择”的方法。

(2)时间管理“灵活性”

教师工作时间的管理可以是“紧而又紧”,即上课、开会、值日等关键环节必须“紧”,其他环节可以适当放松,避免“人在心里走”的现象。学校的工作任务应该尽可能在工作时间内完成,以减少加班,真正把业余时间还给老师。

3。搭建多层平台,给教师发展空间。华东师范大学教授

崔允是国家基础教育课程改革专家组的核心成员,他说:“一些教师害怕释放他们的手,因为他们不知道如何处置被释放的手,以及释放的时间有什么用。“在这种情况下,学校不仅要为教师腾出手来,给他们时间,还要搭建一个多层次的平台,给教师发展的空间。

(1)成立教师协会,使那些有共同愿望的人能够和解。

在教师专业发展的道路上,学校可以尝试建立新的教师社会团体的工作理念。在了解教师最迫切需求的前提下,学校从教师的需求出发,成立了行政机构以外的小型非政府教师群众组织,如“蓝工作室校本教研合作小组”和“学术研习室校本课程开发小组”。教师协会的建立可以给学校管理文化带来新的内容和形式。管理不再具有浓厚的行政色彩,成为教师的自发行为。管理真正成为服务。老师们也深深感受到学校在管理方面给予的尊重。学校师资力量增强,学校合作文化开始建立。教师不能依靠外力来迫使教师执行各种计划,而是必须创设一定的教师协会情境,让教师自己能够发现提高自身专业水平的紧迫性和参与管理改革的必要性,从而主动、自觉地改变自己的行为和观念。

(2)建立一个供思考者分享的网络世界。

校园网可以及时报道校园的图形信息,使校园生活呈现在三维的十字路口,再现活动的瞬间,展现师生的风采,成为学校宣传的好窗口。丰富的师生论坛建立了学校网络论坛(如我校的绿色花园论坛),为全体师生创造了一个温暖的精神港湾。也有可以通过网络建立的教师博客(如我们学校的绿色花园博客)。博客可以把各行各业的人聚集在一起,及时记录和发表他们个人的教学论文、生活故事、想法和灵感闪现。他们可以充分发挥自己无限的表现力,通过文学与朋友交流,分享互动,在更大的空间里实现深入和谐的交流。网络平台的出现可以极大地丰富师生的工作生活,也形成了学校独特的校园文化。网络不仅可以实现电子办公、资源共享,还可以成为教师交流思想的精神乐园。

(3)建设学术校园,让阅读成为教师的生活方式。

学校实施了“教师阅读行动计划”,使所有教师都能正确理解阅读,拓宽阅读方法,并通过阅读各种教育报纸、杂志和报纸上的教育改革信息来更新他们的教育观念。让阅读成为教师的自觉需求,让阅读成为教师知识的源泉,用阅读提高教师素质。在“教师阅读活动”的过程中,大量的教师参与其中

学校应从常规校本教研发展的选择和扩大信息技术作用的需求出发,寻求教师参与校本教研更便捷的途径,加强教师与教师、教师与专业人员之间的及时沟通和讨论,帮助教师解决参与校本教研的时间和空间问题,有效促进教师教学水平和能力的提高,解决校本教研最重要的难点。为此,学校可以开展基于网络的虚拟教学研究活动,拓宽校本教学研究的途径,创新校本教学研究的形式,这也应该是新课程改革催化下传统校本教学研究发展的必然选择。稀释给药,但不要放手。从下到上,但不是随意;从问题出发,我们将继续探索和创新校本教研模式。最近,我们试图将信息技术和校本教研整合到一个虚拟的校本教研范式 blue time中。实践证明,基于网络的虚拟校本教研使部分教师形成了一种新的研究型工作方式,得到了市教学研究院的赞赏和肯定。

(5)制定专业发展计划,让教师在期望中寻求发展。

学校应引导教师根据自己的实际情况规划自己的专业成长道路,将其分为几个阶段,确定不同的目标,并努力分阶段实现自己的成长梦想。在制定计划时,教师应树立“名师不限”、“名师不限”的理念,鼓励教师大胆设定远大目标。但是,具体的实施方案应该是现实的,避免过于雄心勃勃,这样教师才能在不断的追求中发展自己。

4。为教师实现自己的价值观开辟多种渠道。

人本主义心理学家罗杰斯认为:“每个人都有纯粹的主观意识和自我实现的需要。只要有合适的环境,人们就会努力提高自己,最终实现自我实现。”随着自身价值的不断实现,一个人可以在工作中找到乐趣,并把自己的任务视为一种乐趣。在教师管理中,学校应特别注意保护教师的自我实现心理。

(1)重组会议结构

为了追求高效的会议结构,学校可以采用两周制的周前会议。在会议的组成中,学校将尽一切可能找时间建立各种教师自我实现的专业论坛,如班主任论坛和教师专业沙龙,让大多数教师有机会表达自己对教育教学、学校管理等方面的想法。一大批重点学科教师将带领大家通过这一阶段学习课程改革的学科走向,同时展示自己的个性。(2)建立报告论坛

在教师校外培训的管理过程中,我们发现大多数教师会把能否获得校外培训作为他们在学校教师中的职业道德标准的标志,而不是特别关注学习的真实质量。那么,我们如何才能更好地理解教师培训和出国留学的价值呢?通过建立报告制度,学校可以有效提升出国留学的后续效果。对于学校选派的教师外出学习,学校定期通过学校网站发布信息,并在学校网站论坛上设立“教师培训传真”栏目。外出学习的教师必须在限定的时间内公布会议信息、学习经验和材料资源,以及其他有效的形式(课堂展示、专题报告等)。)被要求结合会议内容报告他们的学习成绩。没有完成张贴和报告的教师被联系到他们下次是否可以出去学习和培训。这种管理结构,外出学习的报告制度体现了培训的价值,也让外出学习的教师获得了尊重和支持!让那些真正能学习的名师们来证明

不同层次的教师需要形成不同的需求。教师的学习需求是他们实现自身价值的起点。对于学校中的着名教师,学校通过采取模范激励措施,为他们在学校教育和教学活动中展示自己创造了一个舞台。它还提供省市教师教育或教学经验介绍会议。根据名师的特长,要求全体教师参与,安排学生的鲜花和领导的讲话,并将仪式的全过程以光盘的形式发送给老师。要求骨干教师每学年开设一门公开课,并根据新课程改革的热点问题进行专题讲座。与此同时,学校争取教师与其他国家交流的机会,允许教师在任何地方开展交流讲座。为教师在课堂上表演搭建舞台,并经常鼓励教师参加接待课、评估课、导航课、演示课、研究课等。为教师争取出版机会,如学校获得参与编写教材、师资和相关书籍的机会,他们邀请一线教师参与此事,从而在此过程中促进

教师的发展;为教师提供在学校会议上表达观点的机会。所有这些活动都渗透着一种重要的管理理念:发现和尊重教师自身的价值观,在活动中肯定教师的发展,让教师在活动中体验成功,在活动中焕发教师的教育生活激情,促进教师的成长。(4)建立博客群

博客可以改变教师的走路方式。学校可以把它们作为教师自学的平台、提高教师专业能力的支撑平台、教师相互帮助的环境、课程改革和发展的思考场所、学校教育资源的平台。我们认为,教师博客建设的深度已经使教师博客文化变得深刻。学校应科学有序地规划博客平台,整合教师博客团队,形成教学科研合力,实现思想资源共享,引导教师积累教育叙事、教育反思、教育案例、行动研究、经验交流、教育研究、师生互动、情感支持、课程资源等一系列措施,构建教师学习实践社区。

让教师在博客平台上写教育反思和教育随笔,可以让教师认识到自己是教育教学活动的承担者和主人,他们的努力决定着自己工作生活的发展和变化,从而充分发挥自己的主动性,积极参与教师的专业发展、教学改革和创造性工作。在“绿色花园博客”的推动下,学校的许多教师开始有意识地反思自己的专业成长,调整自己的职业规划,学会从研究的角度看待教育教学的每一个细节,学会从真诚的角度看待每一个学生。在长期的教育思想积累中,职业素养正在悄然发生变化。

例如,我们学校的“绿色花园博客”实现了为教师搭建一个展示自我的平台,给许多教师一个完整的精神栖息地和持续成长的精神空间。通过这一阶段,许多普通教师已经将他们的内在思想和隐性知识转化为网络语言。他们的生活意义已经变得充实,他们的话也受到了更多的公众关注。基于网络的绿色花园博客的出现也扩大了我们学校教师之间不同层面的交流形式。在教师博客的言行中,我们可以看到学校的理念、学校的人文氛围、学校制度的缺失以及师生的成长。一位教师博客的所有者说,“博客生活教会了我从研究的角度看待班级和学生,并在职业发展中找到快乐。”

5。实施战略联盟拓展教师交流空间。

“如果一个人不寻求所有的世代,仅仅寻求一个瞬间是不够的,如果一个人不寻求全局,仅仅寻求一个角落也是不够的。”教育是三维的,教育资源来自多个方面。在快速变化的信息时代,

学校教育的水平和成功与学校教育环境中的人际关系密切相关。干部群众、同事和师生之间的关系一直影响着校园里的每一个人。此外,在现实生活中,这些关系的恶化剥夺了教师的幸福。教师生活幸福的最大障碍是不良的人际关系。老师们也有同感。如果学校倡导教师之间的团结合作、和谐竞争、宽容互谅、相互尊重、相互信任和相互关心,真诚待人,努力建立文明、诚实、和平、向上的人际关系,校园就能成为师生员工生活的家园和工作学习的天堂。

(2)团体间联盟,享受互助的快乐。

学校不仅要努力形成办学理念,还要加强学校各教育主体的联盟建设,提高学校的凝聚力;我们加强了领导班子建设,提高了干部的亲和力,让各种教育主体以自己的力量、活力和魅力相互影响,形成共同的价值观、群体意识和行为准则。不同学科组的教师已经摒弃了轻视学者和反对同龄人、互相学习和共同进步的坏习惯。不同学科的教师打破了绘画所基于的学科的壁垒和偏见,涉猎了其他学科的知识,改变了他们单一的知识结构,走上了教师全面发展的道路。教师之间和谐互动的积极氛围逐渐形成,促进了学校合作机制的完善。教师们也充分认识到学校的兴衰与他们自身的切身利益和渴望发展的学生有关。

(3)促进交流合作的校际联盟。

与兄弟学校保持工作交流和经验分享,积极实践学校之间的“战略联盟”,促进学校的共同发展。同一个新课程实验学校,经常交流新课程实施的经验和困惑,选择新教材教教师面对面互动,一起讨论问题,实现校际互动;学校积极发挥自身辐射作用,与其他薄弱学校开展不定期的新课程交流活动。与有相同需求的学校建立项目合作。例如,我校所在城市的七所课改附属学校联合成立了“教案”开发与合作会议,共同构建网络资源平台,实现教学最佳资源共享战略。与高水平学校开展教学联谊活动,每学年交流一次,主要是组织相关的教学交流,使两校教师能够以课堂为载体,畅谈新课程背景下的课堂教学,实现互动交流,展示学校文化和教师风采。例如,我校积极利用自身作为省市实验学校研究所成员单位的平台,与全省和全市所有兄弟实验学校建立了密切联系,相互通报相关学校信息,并利用年度实验学校年会学习经验,交流办学经验,展示学校风采。

(4)家校(社会)联盟在沟通的各个方面都有发展。

家庭和社区中有大量的教育资源。学校、家庭和社区之间的合作往往能取得意想不到的教育效果。教师与家长、教师与不同职业的人之间的沟通也能达到思想影响的效果。通过相互比较,教师们可以感受到他们职业的荣耀。

6。注重细节,调动教师的积极性,激发内部动机。在阿波罗登月计划成功后,一个基本的经验被总结出来:“一切都是以一种精细和详细的方式完成的。在大战略和思维正确之后,细节决定成败。“老师的内心世界丰富而微妙,需要被感动,需要激情,而来自细节关怀的力量是巨大的。

(1)温暖的校园“人的生命

在教师管理方面,我们认为仅仅满足教师的共同需求是不够的。事实上,教师的需求仍然具有个性或特殊性。它是为了提高教师的生活质量,增加教育教学中的快乐内容。教育就是生活。通过教师联盟,学校可以开设教师健身中心,组建教师羽毛球、游泳、健美操等运动队,组织各种参观和比赛,特别是在图书馆购买沙发、音响等设施,开放书籍,让教师享受工作的快乐!让校园焕发生命的活力!(3)绿色人际交往与和谐关系心理学家认为,人类心理是自然界最复杂的现象之一。我们所能做的就是尽力使人际关系最纯粹,用最简单的方法解决最复杂的人际关系问题。在人际关系中加入“绿色”这个词意味着人与人之间应该有宽广、简单、和谐和充满活力的自然。这意味着人们应该有一个共同的追求和愿望。这意味着人们之间应该有更多的理解、信任和欣赏。这意味着作为集体的一员,一个人应该一次想到一个地方,在一个地方努力工作。这意味着每个人都过着简单而充实的生活,没有时间去关心你是对是错。“绿色”人际关系体现在同事之间,这要求同事相互理解、信任、欣赏和提醒,而不是猜疑、猜疑、诽谤和嫉妒。“绿色”人际关系体现在师生之间,要求师生相互尊重、信任、鼓励和要求,而不是歧视、挖苦、疯狂的刺伤和惩罚。

如果我们的生活总是充斥着太多与健康和美丽相反的人际关系,比如剥削、冷漠、嫉妒、阴谋、敌意,比如对与错,流言蜚语,比如权力奉承,欺负穷人,欺负弱者,比如唯利是图,等等。而这些,在校园生活社区中也会不同程度地存在,个体社区在个体地方也非常突出。如果这些事情不及时、严肃地消除,就会导致人际关系紧张甚至对抗,使人们生活在相互冷漠、相互猜疑、相互敌视之中。单一教师或教学研究团队对绿色生活的追求无疑将成为一种奢望。即使勉强拥有,也是一种缺乏质量的“伪绿色生活”。校长应该从自己做起,以身作则,纠正不正之风,提倡简化学校的各种关系。他们应该淡泊名利,从校长到中层,从领导到老师,从老师到学生,从老师到家长,相互交流,相互欣赏。在教研组的文化建设中,要建立绿色的人际关系,让教师和教师相互信任、相互尊重、相互关爱,远离那些不健康、美丽的事物,让他们无处可站,让温暖的阳光和清新的空气充满教研组的每一个角落,让每一位教师都能接受绿色生活的训练。

最糟糕的领导之一是让同事认为你做不到,最好的领导之一是让同事认为你有能力,最好的领导之一是让同事认为他们有能力。我希望这句话能成为更多学校管理人员的共同信念,让你的伙伴感到非常有能力,让你的同事享受教育的快乐!让我们从改变走路方式开始,一起追求教育的快乐。